Ursache

Zusammenwirkung von neurobiologischen und psychosozialen Faktoren

• Verminderung des Botenstoffes Dopamin

• Genetisch bedingte Vererbung

• Mangelnde Impulskontrolle (körpereigener und äußerer Reize) mit Auswirkung auf das Arbeitsgedächtnis; die Regulation von Affekt, Motivation und Aufmerksamkeit und der Internalisierung und Automation von Sprache und der Entwicklung von Handlungssequenzen

• Ungünstige familiäre und schulische Bedingungen

Symptome

Unaufmerksamkeit

• Beachtet Einzelheiten nicht, macht Flüchtigkeitsfehler bei Schularbeiten

• Ist schlecht organisiert

• Scheint häufig nicht zuzuhören

• Hat Schwierigkeiten, längere Zeit bei Aufgaben oder Spielen die Aufmerksamkeit aufrecht zu halten

Hyperaktivität

• Zappelt häufig mit Händen oder Füßen, rutscht auf dem Stuhl herum

• Ist häufig „auf Achse“ oder handelt, als wäre er „getrieben“

• Steht häufig auf, bleibt nur schwer sitzen, in Situationen die es erfordern

• Läuft häufig herum, klettert exzessiv in Situationen, die unpassend sind

Impulsivität

• Platzt häufig mit der Antwort heraus, bevor Frage zu Ende gestellt wurde, redet übermäßig viel

• Kann häufig nur schwer warten, bis er/sie an der Reihe ist

• Unterbricht, stört andere häufig beispielsweise in Spielsituationen

Ziele

• Multimodaler Ansatz aller Beteiligten mit Erstellung eines individuellen   Behandlungsplanes

• Aufklärung und Beratung des Kindes, der Eltern und im Umfeld beteiligten

• Partizipation im gesamten Umfeld des Kindes ermöglichen

• Vermittlung von Selbststeuerungsfähigkeiten und sozialen Kompetenzen usw

Ergotherapeutische Behandlung:

• Aufbau von Aufmerksamkeit, Konzentration und Reizdifferenzierung durch therapeutische Spiele und Aufgabenstellungen

• Gruppentraining „garantiert konzentriert“ mit verhaltensorientierter Arbeit

• Erarbeitung von Lernstrategien durch beispielsweise gemeinsames fertigen von Checklisten

• Neurofeedback

• Aufklärung über Diagnose ADS/ADHS, Risiken/Chancen und Beratung für den Alltag

• Verstärkerpläne erarbeiten usw.